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sexta-feira, 30 de setembro de 2011

Datas Dos Vestibulares Pelo País

Confira a seguir o calendário dos vestibulares 2012 pelo Brasil. Fique atento às datas e prazos de inscrições e provas.

O BP também organizou as datas por estado. Clique para se programar e visitar os sites oficiais de cada faculdade.
Para incluir novas datas, instituições de ensino podem enviar os dados de seus processos seletivos para o e-mail lucasdone@.
CALENDÁRIO DE PROVAS PARA O VESTIBULAR 2012
SETEMBRO 2011
segunda terça quarta quinta sexta sábado domingo
05
- início das inscrições:
PUC Minas (MG)
Unesp (SP)
Ufac (AC)
UFT (TO)
- prazo para isenções:Udesc (SC)
06
- início das inscrições:
UFRGS (RS)
07
08
- início das inscrições:
Uneb (BA)
- fim das inscrições:
Uepa (PA)
09
- fim das inscrições:
USP (SP)
UFMG (MG)
- prazo para isenções:
UFSJ (MG)
UFGD (MS)
10
 
11
- primeira fase:
Uerj (RJ)
12
- início das inscrições:
PUC Campinas (SP)
- fim das inscrições:
UFF (RJ)
13
- início das inscrições:
Ibmec RJ
- prazo para isenções:
Uesb (BA)
14
- resultado isenções:
UFG (GO)
- início das inscrições:
UFPA (PA)
15
- fim das inscrições:
ITA (SP)
UEL (PR)
- prazo para
isenções:

UFSC (SC)
16
- início das inscrições:
UFSJ (MG)
Uerj (RJ)
UEG (GO)
- fim das inscrições:
UFPR (PR)
PUC Rio
- resultado isenções:
Unifesp (SP)
17
 
18
 
19
- início das inscrições:
UEMG (MG)
Unifesp (SP)
- prazo das isenções:
UFPA (PA)
 
20
- início das inscrições:
UFSC (SC)
- resultado da prova:
Uerj (RJ)
21
- resultado isenções:
Uece (CE)
 
22
- fim das inscrições:
Uesc (SC)
23
- fim das inscrições:
Unicamp (SP)
24
 
25
 
26
- início das inscrições:
UnB (DF)
Cásper Líbero (SP)

27
- início das inscrições:

Ufes (ES)
Mackenzie (SP)
28
 
29
- fim das inscrições:
UFG (GO)
30
- fim das inscrições:
Facamp (SP)
PUCRP (PR)
Udesc (SC)
   
OUTUBRO 2011
segunda terça quarta quinta sexta sábado domingo
          01
 
02



 
03
- fim das inscrições:
FGV (RJ)
04
- fim das inscrições:
Uerj (RJ)
UFPA (PA)
05
- fim das inscrições:
UFRGS (RS)
06
- fim das inscrições:Unemat (MT)
UEG (GO)
07
- fim das inscrições:
UEMG (MG)
Unesp (SP)
PUCPR (PR)
08
 
09
- fim das inscrições:
UFT (TO)
10
- fim das inscrições:curso de medicina Unisa (SP)
11
 
12
 
13
 
14
- fim das inscrições:
Unicsal (AL)
UFGD (MS)
15
 
16
- 1ª fase:
PUCPR
- fim das inscrições:
UnB (DF)
17
- fim das inscrições:
FGV (SP)
Ibmec RJ
18
 
19
- fim das inscrições:
UFSC (SC)
USJF (MG)
20
 
21
 
22

PROVA
DO ENEM
23

PROVA
DO ENEM
24
 
25
- fim das inscrições:
Ufes (ES)
Facamp (SP)
PUC Campinas (SP)
26
- fim das inscrições:
demais cursos Unisa (SP)
27
- fim das inscrições:
São Leopoldo Mandic (MG)
- prova:Ibmec RJ
 
28
- prova:Ibmec RJ
29
- 1ª fase:
Facamp (SP)
30
- 1ª fase:
UEL (PR)
FGV (RJ)
Unifap (AP)
Unisa (SP)
SLMandic (MG)
UEG (GO)
31



 
           
NOVEMBRO 2011
segunda terça quarta quinta sexta sábado domingo
  01
- início das inscrições: PUC-RS
02
 
03
 
04
- 1ª fase:
PUC Rio (RJ)
 
05
 
06
- 1ª fase:
PUC Rio (RJ)
Unesp (SP)
 
07
- resultado:
UEL (PR)
- fim das inscrições:
FMJ (SP)
08
 
09
- resultado:
Facamp (SP)
10
 
11
- resultado:
Unifap (AP)
 
12

13
- 1ª fase:
Unicamp (SP)
UFT (TO)
UFPR (PR)
UFG (GO)
UFBA (BA)
Unemat (MT)
Direito GV (SP)
- 2ª fase:
UFPA (PA)
14
- 1ª fase:
UFBA (BA)
Unemat (MT)
15
- 1ª fase:
Direito GV (SP)
UFF (RJ)
16
 
17
- fim das inscrições:

UFSJ (MG)
Mackenzie (SP)
18
 
19
 
20
- 1ª fase:
PUC SP
Udesc (SC)
- 2ª fase:
UEL (PR)
 
21
- 2ª fase:
UEL (PR)
- locais de exame:Fuvest (SP)
22
- 2ª fase:
UEL (PR)
- resultado:
UFPA (PA)
23
- resultado:
UFG (GO)
- fim das inscrições: PUC-RS
24
 
25
- fim das inscrições:Cásper Líbero (SP)
- 1ª fase:

PUC Campinas (SP)
26
- 1ª fase:
PUC Campinas (SP)
27
- 1ª fase:
Fuvest (SP)
Uepa (PA)
UFRN (RN)
- 2ª fase:Unifap (AP)
UEG (GO)
28
- 1ª fase:
Uepa (PA)
UFRN (RN)
29
- 1ª fase:UFRN (RN)
30
 
       
DEZEMBRO 2011
segunda terça quarta quinta sexta sábado domingo
      01
 
02
 
03
- prova PUC-RS
04
- 1ª fase:
Economia FGV (SP)
UEPB (PR)
Uncisal (AL)
- 2ª fase:Uerj (RJ)
UFG (GO)
UFPA (PA)
- prova: PUC-RS
05
- 1ª fase:
UEPB (PR)
Uncisal (AL)
- 2ª fase:UFG (GO)
06
- 1ª fase:
UEPB (PR)
Uncisal (AL)
- locais de prova:Mackenzie (SP)
07
 
08
 
09
- resultado:
PUC Campinas (SP)
UFJF (MG)
- fim das inscrições:Inatel (MG)
10
- resultado:
UFT (TO)
- prova:Inatel (MG)
UFSJ (MG)
UnB (DF)
UFSC (SC)
11
- prova:
Inatel (MG)
UFSJ (MG)
UnB (DF)
UFSC (SC)
FGV ADM (SP)
Cásper Líbero (SP)
- segunda fase:UFPR (PR)
12
- prova:
FMJ (SP)
UFSM (RS)
- 2ª fase:
UFPR (PR)
FGV Direito (SP)
- resultado:Unifap (AP)
13
- prova:
ITA (SP)
UFSM (RS)
- 2ª fase:
FGV Direito (SP)
14
- prova:
ITA (SP)
UFSM (RS)
Mackenzie (SP)
- 2ª fase:
FGV Direito (SP)
15
- prova:
ITA (SP)
Mackenzie (SP)
- 1ª fase:Unifesp (SP)
- 2ª fase:
FGV Direito (SP)
- resultado:PUC (SP)
 
16
- prova:
ITA (SP)
- segunda fase:
FGV Direito (SP)
- 1ª fase:
Unifesp (SP)
17
 
18
- prova:
UFGD (MS)
Ufes (ES)
- 2ª fase:
UFF (RJ)
FGV Economia (SP)
Unesp (SP)
UFBA (BA)
- 3ª fase:
Uepa (PA)
19
- prova:UFJF (MG)
Ufes (ES)
- 2ª fase:

Unesp (SP)
UFBA (BA)-
- resultado 1ª fase
:
Fuvest (SP)
20
- prova:
UFJF (MG)
Ufes (ES)
- resultado:UEMG (MG)
21
- início das inscrições:
PUC Minas (MG)
Unesp (SP)
Ufac (AC)
22
- resultado:Uncisal (AL)
23
- resultado:FGV Direito (SP)
24
 
25
 
26
 
27
 
28
 
29
 
30
- resultado:
FGV Direito (SP)
 
31
 
 
JANEIRO 2012
segunda terça quarta quinta sexta sábado domingo
            01



 
02
- resultado:
Cásper Líbero (SP)
03
- 2ª fase:
UFMG (MG)
04
- 2ª fase:

UFMG (MG)
04
- 2ª fase:

UFMG (MG)
 
05
- 2ª fase:

UFMG (MG)
- resultado:
FNJ (SP)
Mackenzie (SP)
 
06
- 2ª fase:

UFMG (MG)
- resultado:
UEPB (PB)
 
07
- 2ª fase:

UFMG (MG)
 
08
- prova:
UFRGS (RS)
Uesc (SC)
- 2ª fase:

UFMG (MG)
Fuvest (SP)
 
09
- prova:

UFRGS (RS)
Uesc (SC)
- 2ª fase:
UFMG (MG)
Fuvest (SP)
 
10
- prova:

UFRGS (RS)
Uesc (SC)
- 2ª fase:
UFMG (MG)
Fuvest (SP)
11
- prova:

UFRGS (RS)
12 13 14
15
- 2ª fase:

Unicamp (SP)
16
- 2ª fase:

Unicamp (SP)
17
- 2ª fase:

Unicamp (SP)
- resultado:UEL (PR)
18
19 20 21
22 23
- provas específicas:

Unicamp (SP)
24
- provas específicas:

Unicamp (SP)
25
- provas específicas:

Unicamp (SP)
- resultado:
UFSJ (MG)
26
- provas específicas
:
Unicamp (SP)
27
- resultado:
Unesp (SP)
 
28
- resultado:
Unesp (SP)
29 30
- resultado:

Unifesp (SP)
31



 
       
FEVEREIRO 2012
segunda      terça           quarta          quinta sexta sábado         domingo    
    01 02 03
- resultado:
Ufes (ES)
04
- resultado:
Fuvest (SP)
05



06
- resultado:

Unicamp (SP)
UFJF (MG)
07 08 09 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19



20 21 22 23 24 25 26



27 28 29



       
.


Etecs Abrem Inscrições Para Vestibulinho 2012


As inscrições para o vestibulinho 2012 das Etecs (Escolas Técnicas Estaduais), de São Paulo, começam nesta quarta-feira (28) e poderão ser realizadas até 18 de outubro, pelo site www.vestibulinhoetec.com.br. A taxa custa R$ 25. A prova será aplicada no dia 20 de novembro.
Serão oferecidas 93.490 vagas: 76.536 para o ensino técnico e 16.954 para o ensino médio. Do total de vagas para o ensino técnico, 73.795 são destinadas às 202 Etecs e às 62 classes descentralizadas (unidades que funcionam com um ou mais cursos em parceria com prefeituras ou empresas, sob a administração de uma Etec). Outras 2.741 vagas são destinadas para a modalidade semipresencial por meio do Telecurso TEC.
Estão incluídas também 10.329 vagas para o convênio firmado entre o Centro Paula Souza, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e a Prefeitura de São Paulo: são 8.959 vagas para cursos técnicos em salas de 109 escolas estaduais e 1.370 em 21 CEUs (Centros Educacionais Unificados) (CEUs). As aulas serão noturnas, ministradas por professores das Etecs.

Uma novidade deste processo é que das 9.874 vagas para o ensino técnico integrado ao médio, 3.637 serão oferecidas na rede estadual de duas maneiras:
  • O aluno terá as aulas do ensino médio em uma escola estadual e as do curso técnico em uma Etec (modalidade interdependente);
  • aulas do ensino médio e do curso técnico na mesma escola estadual.
 

Pontuação acrescida

O Sistema de Pontuação Acrescida do vestibulinho das Etecs concede bônus de 3% a estudantes afrodescendentes e de 10% a oriundos da rede pública. O candidato pode somar os dois bônus e obter um acréscimo de 13%.
O candidato que se enquadre nesses quesitos precisa fazer uma autodeclaração no momento da inscrição e informar se cursou integralmente da 5ª a 8ª série ou do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, em instituição pública municipal, estadual ou federal. A comprovação deve ser feita no ato da matrícula, por meio do histórico escolar do ensino fundamental ou a declaração escolar, discriminada série a série.
O resultado final está previsto para 18 de janeiro de 2012.

Seis Assuntos Certos Na Prova De Biologia

Com a proximidade dos vestibulares de verão, professor dá dicas para a prova de biologia. Foto: Getty Images
Com a proximidade dos vestibulares de verão, professor dá dicas para a prova de biologia

À medida que o vestibular se aproxima, uma inquietação vai tomando conta da vida dos estudantes que se preparam para a prova: que assuntos priorizar nesta hora? Para ajudar o vestibulando na prova de biologia, o professor do cursinho pré-vestibular Unificado, de Porto Alegre (RS), Luiz Carvalho dá algumas dicas.
Confira os conteúdos que merecem atenção especial pela alta frequência com que costumam aparecer nas provas de todo o País.
Botânica
Também conhecida como a Ciência das Plantas ou Biologia Vegetal, é o campo da biologia que estuda a vida das plantas e das algas. "Muito cuidado com as características dos principais grupos vegetais de ambientes terrestres, sempre levando em conta o processo evolutivo, o que surgiu primeiro, o que surgiu depois", detalha o professor Luiz Carvalho.
Citologia
Compreende o estudo das células e de suas estruturas, funções e importância no organismo dos seres vivos. "Atenção com as funções das principais organelas celulares, como complexo de Golgi, lisossomos, retículo endoplasmático e centríolo. Fiquem ligados também nos comparativos de divisão celular, em que são exigidas as principais características de cada uma delas: mitose e meiose", cita Carvalho.
Ecologia
É o braço da biologia que estuda as relações entre organismos e ambiente. "Aqui é importante atentar para as relações entre os seres vivos, os biomas (comunidades biológicas) e a dinâmica de populações", comenta Carvalho.
Evolução
Teorias evolutivas são uma constante nas provas de vestibular, como as de Lamarck e Darwin. "Comparativo entre as teorias evolutivas e evidências evolutivas são comuns. Principalmente os processos de especiação, processo evolutivo pelo qual as espécies se formam", completa o professor.
Fisiologia
Funções mecânicas, físicas e bioquímicas nos seres vivos, esse é o objeto de estudo da fisiologia. "É comum, neste tópico, encontrarmos questões com comparações entre os diferentes sistemas, dos diferentes grupos animais. Atenção especial na parte de fisiologia humana, como circulação, digestão e excreção", diz Carvalho.
Genética
Ramo da biologia que estuda a forma como se transmitem as características biológicas de geração para geração. "Aqui o foco é na aplicação das leis mendelianas e casos especiais de genética. A parte de interações gênicas e heranças relacionadas ao sexo, também costumam aparecer na prova", conclui o professor.

segunda-feira, 26 de setembro de 2011

Um Novo Homem !

Vivemos em um mundo onde a formação está diferente! Hoje, quando indico um livro para que meus alunos possam ler, ou quando levo algum texto para trabalhar em sala, a reação é sempre a mesma: Tudo isso ! Quantas páginas tem ?

Essa reação é esperada. Hoje as novas tecnologias da informação têm conectado os seres humanos de uma maneira jamais vista anteriormente. E por ser assim, essa conectividade está também criando um “novo homem” que, ao menos na minha visão, não será mais igual aos que viveram no passado.
Isso pode ser percebido quando sabemos que as gerações que antecederam, principalmente, a internet, aprendiam de forma muito mais linear. Como isso, quero dizer que o conhecimento era construído nas mentes destas pessoas com “começo, meio e fim”. Era como ler um livro ou parar para ouvir uma história, onde a narração era totalmente linear, passando de um ponto para outro, encadeando cada um destes pontos para formar um pensamento coerente e que fazia sentido ao leitor ou ao ouvinte.
Mas e hoje, isso não continua assim ? Penso que não ! Em nossos dias o conhecimento é construído cada vez mais pela fragmentação. Isso quer dizer que quando os jovens, principalmente aqueles que estão em uma faixa etária abaixo dos vinte anos, “surfam” na internet, apresentam um comportamento que os difere daqueles que lêem um livro. Na rede, os sites visitados têm, em média, duas páginas “lidas” pelo visitante, que logo em seguida aproveita um link, existente muitas vezes no próprio site visitado, para “pular” para outra página com outras ideias apresentadas. Veja, isso cria uma nova forma de aprender. Agora o conhecimento acontece “em saltos”, de um assunto para outro, fazendo com que o internauta visite muitas páginas, tenha muita informação, mas que se detenha por pouco tempo sobre qualquer assunto. Agindo assim, a “continuidade” da informação, e do aprendizado, é “perdida”, tornando-se, então, muito mais fragmentada !
Esse modo de aprender não se assemelha ao anterior. Talvez por isso, entre outras coisas, a nossa educação tenha se mostrado tão ineficiente em “atrair” o interesse desta nova geração. Afinal, ainda estamos tentando ensinar da forma linear, quando os alunos estão acostumados com “saltos”. Sem dúvida, esse é o desafio, como ensinar esta nova geração usando os “saltos” ? E mais, que tipo de conhecimento vai ser produzido a parti de agora ? Com certeza, tudo aquilo que criamos até hoje como “verdade” pode não valer mais para este “novo” homem e para seu “novo” cérebro fragmentado !

sábado, 24 de setembro de 2011

Guia De Auxílio À Escolha Profissional Para Jovens


A Fundação Tibe Setubal realiza a partir das 9h deste sábado, 24 de setembro, o lançamento do Guia de Auxílio à Escolha Profissional para Adolescentes e Jovens. A publicação tem o objetivo de tirar dúvidas típicas dos jovens que cursam do nono ano do ensino fundamental em diante.
O lançamento irá ocorrer no Auditório Azul da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) - USP Leste, em Ermelino Matarazzo, na zona leste de São Paulo. A entrada é gratuita e aberta a toda comunidade.
Quem for ao lançamento poderá participar de um café de boas-vindas e de um debate com especialistas sobre o tema “Universidade e Trabalho: da escolha profissional ao mercado”.
Guia
A publicação traz esclarecimentos sobre três possibilidades de progressão acadêmica para quem sai do ensino médio: a carreira militar; ensino superior; ensino técnico. Além disso, o guia contém orientações para quem optar pela universidade particular e dicas para financiamento, bolsas de estudo e estágio.
O guia será distribuído gratuitamente para alunos do Curso Pró-Universidade, cursinho comunitário da Fundação Tibe Setubal e USP Leste, de escolas públicas e de projetos sociais da região leste e de outros pontos da cidade de São Paulo. A partir de 26 de setembro, o Guia estará disponível a todos os interessados para download no site da Fundação Tibe Setubal.

quinta-feira, 22 de setembro de 2011

Filme - A História Sem Fim - Trilogia (1984, 1990, 1994)

A História Sem Fim (1984)
A Historia Sem Fim   Título Original: The Neverending Story
  Gênero: Aventura | Drama | Fantasia
  Ano de Lançamento: 1984
  Duração: 94 min
  País de Produção: EUA, Alemanha
  Diretor(a): Wolfgang Petersen
Sinopse:
Quando o jovem Bastian pegou emprestado um misterioso livro ele jamais sonhou que ao virar uma página seria levado a um mundo de fantasia onde pudesse ver um caracol de corrida, um morcego planador, um dragão da sorte, elfos, uma Imperatriz Menina, o valente guerreiro Atreyu e uma pedra ambulante chamada Come-Pedra. A História Sem Fim segue os limites da imaginação graças ao diretor/co-escritor Wolfgang Petersen (de Mar em Fúria) e um super-time de técnicos (com créditos que incluem 2001:Uma Odisséia no Espaço e Alien: O Oitavo Passageiro) que deram vida aos mais encantadores personagens. Você apreciará esta adorável aventura e descobrirá que A História Sem Fim é sua história.

Elenco:
Barret Oliver ... Bastian
Gerald McRaney ... Bastian's Father
Drum Garrett ... 1st Bully
Darryl Cooksey ... 2nd Bully
Nicholas Gilbert ... 3rd Bully
Thomas Hill ... Carl Conrad Coreander
Deep Roy ... Teeny Weeny
Tilo Prückner ... Night Hob
Moses Gunn ... Cairon
Noah Hathaway ... Atreyu
Alan Oppenheimer ... Rockbiter / Falkor / G'mork / Narrador (voz)
Sydney Bromley ... Engywook
Patricia Hayes ... Urgl
Tami Stronach ... The Childlike Empress / Southern Oracle

A História Sem Fim 2 (1990)
A Historia Sem Fim   Título Original: The Neverending Story II: The Next Chapter
  Gênero: Aventura | Drama | Fantasia
  Ano de Lançamento: 1990
  Duração: 90 min
  País de Produção: EUA, Alemanha
  Diretor(a): George Miller
Sinopse:
O livro especial está novamente aberto para um interminável elenco mágico. A História Sem Fim II deliciosamente trás de volta os personagens e criaturas, da obra de Michael Ende, para uma nova história na qual Bastian deve salvar Fantasia de uma terrível feiticeira - e encontrar coragem que lhe falta na vida real. Velhos amigos, Atreyu o menino guerreiro, Falkor o dragão da sorte e o Come-Pedra se juntam a Bastian. E novas criaturas Nimbly o pássaro, o pequeno Wambos, Mudwart, os Gigantes, Come-Pedra Jr., e Smerg o dragão, mais uma grande seqüência de efeitos nos trazem incríveis emoções. A mais nova e maravilhosa aventura de Bastian é encantadora como a primeira!

Elenco:
Jonathan Brandis ... Bastian
Kenny Morrison ... Atreyu
Clarissa Burt ... Xayide
John Wesley Shipp ... Barney
Martin Umbach ... Nimbly
Alexandra Johnes ... Childlike Empress
Thomas Hill ... Koreander
Helena Michell ... Bastian's Mother
Christopher Burton ... Tri Face (como Chris Burton)
Patricia Fugger ... Instrument Spinster
Birge Schade ... Windbride
Claudio Maniscalco ... Lavaman
Andreas Borcherding ... Mudwart
Ralf Weikinger ... Mudwart
Colin Gilder ... Rockbiter Junior

A História Sem Fim 3: A Fuga (1994)
A Historia Sem Fim   Título Original: The Neverending Story III
  Gênero: Aventura | Drama | Fantasia
  Ano de Lançamento: 1994
  Duração: 100 min
  País de Produção: EUA, Alemanha
  Diretor(a): Peter MacDonald
Sinopse:
Após o novo casamento de seu pai, Bastian abriga-se na biblioteca para ler a História Sem Fim. Mas uma gangue de rapazes que o perseguem consegue acesso ao livro, pondo a paz e a magia do reino encantado em risco.

Elenco:
Jason James Richter ... Bastian
Melody Kay ... Nicole
Jack Black ... Slip
Carole Finn ... Mookie
Ryan Bollman ... Dog
Freddie Jones ... Mr. Coreander / Old Man of Wandering Mountain
Julie Cox ... The Empress
Moya Brady ... Urgl
Tony Robinson ... Engywook
Thomas Petruo ... Large Head
Tracey Ellis ... Jane Bux
Kevin McNulty ... Barney
Nicole Parker ... Nasty #1
Adrien Dorval ... Nasty #2 (como P. Adrien Dorval)
Kaefan Shaw ... Bark Troll

Dados do Arquivo:
Tamanho: aproximadamente 600 mb
Formato: AVI
Qualidade: DVD Rip
Audio:Português

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A Um Mês Do Enem, Veja Dicas Para Se Sair Bem Nas Provas

As provas do Enem deste ano serão realizadas nos dias 23 e 24 de outubro, em todo o País. Foto: Getty Images
As provas do Enem deste ano serão realizadas nos dias 23 e 24 de outubro, em todo o País
Foto: Getty Images

Daqui a um mês - nos dias 22 e 23 de outubro - pelo menos 5 milhões de estudantes darão início à maratona de provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Para auxiliar quem está se preparando para as provas, que pode garantir vagas em universidades públicas e privadas de todo o País, o Berçario reuniu algumas dicas de professores que podem ser úteis nesta reta final.


De acordo com o especialista em Enem e presidente de honra do Instituto Henfil, Mateus Prado, para quem ainda não conhece o modelo de questões do Enem, o importante agora é refazer as provas anteriores. Segundo ele, assim o candidato não vai se "surpreender" com uma prova mais extensa e com menos "decoreba". "Ele vai saber as diferenças de um vestibular tradicional", diz Prado.
Para quem já fez isso, a dica é se focar nos conteúdos mais cobrados em cada disciplina. Na área de ciências da natureza, os candidatos devem revisar temas como biodiversidade, eletricidade e ligações químicas. Em ciências humanas, os conteúdos mais exigidos devem ser as revoluções agrícola, industrial e da internet e seus reflexos no comportamento dos indivíduos, além de conceitos ligados à democracia. Outro tema importante é a Constituição Brasileira de 1998 e os seus desdobramentos, como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e o Estatuto da Igualdade Racial.
O professores explica que a prova de linguagens é mais focada na interpretação de textos, mas que é importante revisar os conceitos ligados aos movimentos literários e artísticos. Já na área de matemática, o fundamental na reta final é revisar questões de geometria básica, álgebra e estatística.
Já para a redação, a dica de Mateus Prado é ficar atento a assuntos atuais e que podem ser cobrados como tema do texto, como cidadania e direitos humanos (garantias conquistadas a partir da Constituição Federal de 1988), a relação do homem com o meio ambiente (aquecimento global), novas tecnologias da informação e a liberdade de imprensa (como as redes sociais influenciam na participação política). O especialista lembra ainda que a redação deve ter, no mínimo, oito linhas e não pode ser assinada. O ideal, segundo ele, é desenvolver os argumentos em cinco parágrafos, com cerca de 7 linhas cada.
Atualidades
O professor do cursinho Universitário, Mario Luiz Pavarati, afirma que, além de revisar os principais conteúdos, o candidato precisa focar o estudo nas atualidades. "Principalmente para a prova de ciências humanas, os estudantes precisam estar atentos ao que acontece no País e no mundo. É fundamental ler jornais e acompanhar as notícias pela internet", afirma.
O professor cita como exemplos de assuntos que devem ser abordados a crise nuclear no Japão após o tsunami que devastou o País em março deste ano, as fontes alternativas de energia, como a eólica, além dos investimentos no Brasil com o pré-sal. Para quem ainda não está por dentro desses assuntos, Pavarati diz que é preciso "correr em busca de informação".
Prova extensa
Segundo os professores, os candidatos também precisam se preparar para uma maratona extensa de provas. "Com 90 questões cada dia, muitos estudantes chegam na pergunta 65 exaustos e não conseguem um bom resultado. Além do conhecimento, é uma prova de resistência, que exige preparo físico e emocional", afirma Mateus Prado.
O professor do Universitário concorda que 180 questões deixam os candidatos exaustos. "A dica que eu dou é ler cada enunciado e separar o que é importante. A maioria das perguntas conta uma historinha para no final apresentar o que quer. O estudante não pode perder muito tempo nessa leitura, é preciso focar no que a questão pede", diz. Segundo ele, o recomendado é que não se perca mais de três minutos com cada questão. Para a redação, a dica dos professores é deixar uma hora reservada para fazer um bom texto.

terça-feira, 20 de setembro de 2011

EUA No Século XIX

1. Introdução

A primeira metade do século XIX na História dos EUA foi marcada pela conquista de territórios em direção ao Oceano Pacífico, conhecida como "a marcha para o Oeste". A população passou de 3.900.000 em 1790 para 7.200.000 em 1810, compondo uma sociedade essencialmente agrária, formada por granjas no Nordeste e grandes latifúndios exportadores no Sudeste.
2. Fatores da Expansão
Vários fatores são colocados para explicar essa expansão, vejamos a seguir. A imigração nesse período foi muito intensa, vinda principalmente da Alemanha, Irlanda e Inglaterra, sendo que os motivos para esse deslocamento está ligado a dificuldades financeiras pelas quais a população européias passava, os camponeses eram expulsos da terra devido à concentração fundiária e os artesãos não conseguiam empregos devido à mecanização industrial nas cidades. No início do século XIX a população norte-americana passava a contar com cerca de sete milhões de habitantes. Esse crescimento demográfico e a pequena área do país contribuíram para que se pretendesse ocupar terras a Oeste, em razão da necessidade de aumentar a produção agrícola e a área destinada aos rebanhos.
A partir da segunda metade do século XIX a pecuária chegou a ocupar um quarto do território americano, em terras que se estendiam do Texas ao Canadá. A descoberta de ouro na Califórnia, em 1848, estimulou uma corrida em busca de "riqueza fácil", incentivando o deslocamento populacional. Além disso, a construção de ferrovias, iniciada em 1829, barateava o transporte. Em fins do século XIX a quantidade de quilômetros de linhas férreas nos Estados Unidos era maior que a soma de todos os países europeus. Em 1890, a ferrovia ligava a Costa do Atlântico ao Pacífico. a expansão para o Oeste foi justificada pela doutrina do "Destino Manifesto", que pregava serem os norte-americanos destinados por Deus a conquistar e ocupar os territórios situados entre o Atlântico e o Pacífico.
Em 1820, a expansão norte-americana ganha um conteúdo politizado com a Doutrina Monroe, que inicialmente colocou-se como defensora das recém-independentes nações latino-americanas ao pronunciar "a América para os americanos", mas conforme os interesses territoriais dos Estados Unidos foram ampliando-se em direção ao Oeste e ao Sul, a Doutrina seria mais bem definida pela frase "a América para os norte-americanos".

3. Leis sobre terras

Anterior à independência, os colonos americanos já cobiçavam terras a Oeste. Um dos motivos que levou ao início da luta contra os ingleses foi a Lei de Quebec - parte das Leis Intoleráveis, 1774 -, que proibia a ocupação de terras entre os Apaches e o Mississipi pelos colonos.
Após a independência foi elaborada, pela Convenção da Filadélfia, a Lei Noroeste (1787), que estabeleceu as bases para a ocupação das terras a Oeste e a integração dos novos territórios surgidos à União - ao definir que, quando a população atingisse 5.000 habitantes do sexo masculino em idade de votar, poderia organizar um Legislativo bicameral e passaria a ter o direito de um representante no Congresso, sem direito a voto; caso constituísse uma população livre de 60.000 habitantes, o território seria incorporado à União como Estado.
As grandes Companhias Loteadoras incorporaram essas terras e passaram a comercializá-las junto aos pioneiros por um preço bem reduzido (aproximadamente 2 dólares por hectare). Os pioneiros eram granjeiros, caçadores ou grandes latifundiários sulistas que estavam interessados em expandir a cultura algodoeira ou seu rebanho. A postura do governo norte-americano foi de incentivo à ocupação e, em 1862, o governo Lincoln concedia terras gratuitamente através do Homestead Act - 160 acres a todos aqueles que a cultivassem durante cinco anos.

4. Mecanismos de Conquista

a)
Compra de Territórios
Pelo Tratado de Versalhes, 1783, firmado com a Inglaterra, o território dos Estados Unidos abrangia da Costa do Atlântico até o Mississipi.
No século XIX, essa realidade se altera consideravelmente.
Em direção ao Oeste aparece o território da Louisiana, colônia francesa, que Napoleão Bonaparte - devido às guerras na Europa e Antilhas, Haiti - negociou com os norte-americanos por 15 milhões de dólares (1803).
A Flórida foi comprada dos espanhóis, em 1819, por cinco milhões de dólares. A Rússia vendeu o Alasca aos Estados Unidos por sete milhões de dólares.

b)
Diplomacia
A anexação de Óregon - Noroeste -, colônia inglesa, região que despertou pouco interesse até 1841, foi cedida aos americanos em 1846.
c) Guerra
O Sudoeste americano pertencia ao México. A conquista desse território ocorreu através da guerra.
Em 1821, os colonos americanos passaram a colonizar esse território com autorização do governo mexicano, que exigiu-lhes a lealdade e a adoção da religião católica por parte dos pioneiros.
A dificuldade encontrada pelo México na consolidação do Estado Nacional refletiu-se em conflitos internos e no estabelecimento de ditaduras, como a de Lópes de Sant'Anna. Esses fatos impediram um efetivo controle sobre essa região, outrora concedida. Dessa maneira, o Texas estava fadado a compor os Estados Unidos, o que ocorreu em 1845, quando os colonos norte-americanos ali estabelecidos declararam a independência do território em relação ao México e a sua incorporação aos Estados Unidos.
A guerra estendeu-se até 1848, quando foi assinado o Tratado de Guadalupe-Hidalgo, que estabelecia o Rio Grande como linha fronteiriça entre o México e o Texas, além da cessão da Califórnia, Arizona, Novo México, Nevada, Utah e parte do Colorado aos Estados Unidos, por 15 milhões de dólares.
Em 1853, foi completada a anexação de territórios do México com a incorporação de Gadsden. Metade do território mexicano havia sido perdida para os Estados Unidos. Lázaro Cárdenas, presidente mexicano (1934-1940), em relação ao imperialismo norte-americano comentou: "Pobre México, tão longe de Deus e tão perto dos Estados Unidos".

d) A guerra de extermínio contra os indígenas
As maiores vítimas da marcha para o Oeste foram os indígenas. Estes encontravam-se em estágios de pouco desenvolvimento se comparados aos astecas, maias e incas, daí sua dificuldade para resistir ao domínio e força dos brancos europeus.
Os norte-americanos acreditavam que, além de serem os predestinados por Deus a ocuparem todo o território, deveriam cumprir a missão de civilizar outros povos. Nesse sentido, contribuíram decisivamente para o extermínio da cultura e da pessoa física do indígena.
As tribos do Sul, mais desenvolvidas, proporcionam uma resistência maior à ocupação do branco. No entanto, a única opção das tribos indígenas foi a ocupação de terras inférteis em direção ao Pacífico, até o seu extermínio.
De acordo com o "herói" americano, o general Armstrong Custer, considerado como o "grande matador de índios", "o único índio bom é um índio morto".
5 - A política no processo de Expansão

Em 1789, foi eleito o primeiro presidente dos Estados Unidos, George Washington, que governou o país durante dois quatriênios. Nesse período, dois grupos políticos disputavam o poder: o Partido Federalista e o Partido Republicano Democrático, liderados respectivamente por Alexander Hamilton e Thomas Jefferson, secretários do Tesouro e do Estado, ligados ao governo de George Washington.
O Partido Federalista defendia um governo com poder centralizado, representando os interesses dos grandes comerciantes, manufatureiros e financistas.
O Partido Republicano Democrático defendia um governo descentralizado, ou seja, uma maior autonomia para os Estados, como também, uma maior participação popular nas eleições - eram simpáticos aos ideais da Revolução Francesa e representavam os interesses dos pequenos proprietários.
O governo de Andrew Jackson (1829-1837, na foto ao lado) foi marcado pela mudança de orientação política. Ligado ao recém-criado Partido Democrático, defendia os interesses dos grandes fazendeiros do Oeste e operários do Norte.
Durante sua gestão foram realizados expurgos de elementos que pertenciam a governos anteriores, processo que ficou conhecido como "sistema de despojos" (Spoil System).
6. Conseqüências da Expansão

A conquista de um vasto território criou condições para o grande desenvolvimento da economia norte-americana.
Em 1912 conclui-se o processo de formação da União, com a incorporação do Arizona como Estado.
Foi acentuado o crescimento da agricultura, indústria, comércio, mineração e pecuária. A população cresceu para cerca de trinta milhões até 1860. Formaram sociedades diferenciadas dentro do país. a Norte e Leste, surgiu uma poderosa burguesia industrial e comercial, juntamente com um operariado fabril; ao Sul, predominavam os grandes aristocratas vinculados ao latifúndio, à monocultura, à exportação e à escravidão; na região Centro - Oeste, nasceu a sociedade a partir dos pioneiros, marcada pela base agrícola e pela pecuária.
No entanto, aumentou a rivalidade entre os interesses díspares de nortistas e sulistas, o que culminou mais tarde em uma guerra civil.
7. A Guerra de Secessão
A primeira metade do século XIX marca a primeira fase do processo de industrialização norte-americana. Ocorreu no Norte, sobretudo na região da Nova Inglaterra, sobre uma base vinda do Período Colonial.
Em meados do século, o Norte, ou mais precisamente, o Nordeste era o pólo econômico vital da economia.
Esse desenvolvimento foi favorecido por ocasião das Guerras Napoleônicas e pela Segunda Guerra de Independência (l 812-14), já que as importações diminuíram e o mercado lnterno passou a consumir as manufaturas locais.
Essa incipiente indústria, por volta de 1810, beneficiou-se também de grande disponibilidade de ferro, carvão e energia hidráulica da Região Norte.
O mesmo processo não atingiu a Região Sudeste, que permanecia com uma economia marcadamente colonial, cuja produção ainda se fazia no interior da grande propriedade monocultora, voltada para o mercado externo e baseada na exploração do trabalho escravo.
Enquanto no Norte-Nordeste formava-se uma sociedade tipicamente industrial, dominada por uma forte burguesia, no Sul-Sudeste, a sociedade permanecia como que inalterada desde o Período Colonial.
Nos Estados Unidos, na realidade, abrigavam-se duas nações distintas - o Norte-Nordeste e o Sul-Sudeste - e do antagonismo entre os interesses o país passará por uma guerra civil, a Guerra de Secessão.
8. Fatores da Guerra
a) Desenvolvimento do Norte
O protecionismo alfandegário foi, certamente, fundamental para a eclosão da Guerra Civil Americana.
Os Estados do Norte, em processo de industrialização, reivindicavam altas tarifas de importação como mecanismo de manutenção de seu desenvolvimento, pois não conseguiam competir com os preços dos produtos ingleses. O Sul, por outro lado, dependia economicamente do Norte, exportando para lá parte de sua produção algodoeira e importando manufatura. Para sua sobrevivência defendia a liberdade de comércio, preferindo importar as manufaturados inglesas, de melhor qualidade e mais baratas do que as produzidas pelos Estados do Norte.
Além desse fato, os industriais ingleses poderiam deixar de comprar sua produção, caso optassem por dar apoio às propostas protecionistas dos industriais do Norte.
b) O Problema do escravismo
O problema da manutenção do escravismo encontrou seu campo de discussão, no nível político no Congresso, que, ao sintetizar as disputas políticas pela salvaguarda de interesses econômicos nortistas e sulistas, se dividiu entre abolicionistas e escravistas. Com o processo de expansão para o Oeste e a incorporação de novos Estados à União, as disputas acirraram-se em torno da questão abolicionista.
Ao Sul interessava que fosse livre a adoção do escravismo - assim o preço do escravo manter-se-ia elevado. O Norte defendia o abolicionismo em razão de pretender o crescimento do mercado consumidor e, ao mesmo tempo, obter mão-de-obra barata. Em 1820 o Missouri solicitou sua integração à União, gerando uma série de conflitos, pois a balança política passou a pender a favor dos sulistas.
Esses atritos levaram a se firmar o Acordo do Mississipi-Missouri, em 1820, que arbitrou a questão estabelecendo a incorporação do Missouri - Estado escravista - e a incorporação do Maine - Estado com mão-de-obra livre. O ponto de referência seria o paralelo 36 30', separando o trabalho livre (Norte) e o trabalho escravo (Sul). A incorporação da Califórnia, em 1849, como Estado livre, não obstante estar abaixo do paralelo 36 40', contribuiu para acirrar a polêmica, pois pelo Compromisso do Mississipi-Missouri, a Califórnia deveria ser escravista.
Um novo acordo foi firmado em 1850, o Compromisso Clay, definindo que caberia a cada Estado decidir sobre a continuidade ou não do escravismo. Em 1860, o Norte lança a candidatura de Abrahan Lincoln para a presidência. Lincoln, em relação ao escravismo tinha posições moderadas. Considerava que manter a União era mais importante do que a questão social dos negros. Depois de eleito chegou a pronunciar-se sobre a questão nos se guintes termos: "se pudesse salvar a União sem libertar nenhum escravo, eu o faria. Se pudesse salvar a União libertando os escravos,eu o faria".
c) A Questão Política
Desde a independência norte-americana coube aos grandes proprietários rurais sulistas e à burguesia nortista, através do Partido Democrata, o controle da vida política nacional. Em 1854, foi criado no Norte, o Partido Republicano, que continha em seu programa a intenção de lutar a favor do abolicionismo e manter a União, propostas que atraíram muitos políticos do Partido Democrata.
As eleições presidenciais de 1860, extremamente tensas, encontraram o Partido Democrata dividido em torno de dois candidatos, John Breckinridge e Stephen Douglas. O Partido Republicano uniu-se em torno da candidatura de Lincoln. O Partido da União Constitucional lançou um quarto candidato, John Bell. Lincoln vence o pleito e esse fato desencadeia a secessão.
d) A Eclosão da Guerra
Logo após a eleição de Lincoln, e não esperando a posse do presidente, a Carolina do Sul resolveu separar-se da União, arrastando consigo mais seis Estados. Formaram os Estados Confederados da América, sob a presidência de Jefferson Davis em 8 de fevereiro de 1861, com capital em Richmond, Virgínia.
As hostilidades começaram com o ataque da artilharia confederada, no dia 12 de abril de 1861, ao Forte Sumter, uma guarnição federal. Inicialmente as vitórias pertenceram aos sulistas. Mas, a correlação de forças foi tornando-se extremamente desigual à medida que se desenrolavam as batalhas. O Norte contava com o apoio de 25 Estados, uma população de cerca de 22 milhões de habitantes, uma economia industrial diversificada e uma marinha de guerra. O Sul obteve o apoio de 11 Estados, uma população de 9 milhões de habitantes, dos quais 4 milhões eram escravos, uma economia de base agrária o que o fez dependente de recursos exteriores para o desenvolvimento da guerra.
Durante os confrontos, Lincoln, para fortalecer os Estados Nortistas, extinguiu a escravidão e promulgou o Homestead Act,l862, - garantindo o apoio dos granjeiros e pioneiros interessados nas terras a Oeste. Ex-escravos, colonos e operários se incorporaram ao Exército da União, o que começou a reverter a guerra em favor do Norte, que passou a impedir a chegada de produtos europeus ao Sul, através de um bloqueio naval.
Em 6 de abril de 1865, o general Lee, comandante das tropas sulistas, pede os termos de rendição.
9. As conseqüências da Guerra

A vitória do Norte sobre o Sul decidiu definitivamente a questão da unidade nacional pelo fortalecimento da União. A sociedade urbana e industrial do Norte prevaleceu sobre a federação arrasando a sociedade agrária e aristocrática do Sul.
A grande propriedade cedeu lugar às pequenas e médias.
O escravismo foi suprimido, mas não encaminhou para uma solução da "questão negra"; apesar do direito de voto concedido, os negros continuaram marginalizados. Intensificaram-se as atitudes racistas com o surgimento de sociedades como a Ku-Klux-Klan, nascida em 1867.
Os mortos somaram 600.000. Em 14 de abril de 1865, Lincoln foi assassinado por John Wilkes Booth, um fanático do Sul.
Os Estados Unidos começavam a despontar como potência dentro da América.

Atualidades 106 - Os 10 Anos Do 11 De Setembro


Apesar dos EUA terem participado de guerras e conflitos, como a Segunda Guerra Mundial, a Guerra Fria e a Guerra do Vietnã, em toda a sua história o país nunca havia sofrido ataques sistemáticos de origem bélica ou terrorista em seu próprio território. No dia 11 de setembro de 2001, os EUA foram alvo de sucessivos ataques terroristas que se resume no seqüestro de quatro aviões, dos quais dois foram utilizados contra as Torres Gêmeas (Word Trade Center), em Nova York, e um contra as instalações do Pentágono. À época, era vigente o mandato do 43º presidente norte-americano, George W. Bush.

O quarto avião, o voo 93 da United Airlines, caiu num campo da Pensilvânia após conflito interno entre os passageiros e terroristas. Em Nova York, o World Trade Center era formado por sete edifícios no baixo Manhattan, tinha 417 metros de altura, foi construído como uma iniciativa do governo de valorizar a região sul da ilha de Manhattan, o complexo havia sido inaugurado em abril de 1973.

Em 2011, dez anos depois, o autor atentados, Osama Bin Laden, foi morto no Paquistão devido a uma operação militar realizada pelo governo de Barack Obama. Assim, a nação norte-americana concluía uma década de perdas e crises econômicas fomentadas ainda no governo Bush por investidas bélicas na guerra contra o terror (responsável pela guerra dos EUA contra o Iraque e o Afeganistão) e diplomáticos.

Na área econômica, após os ataques, durante os governos Bush e Obama, a redução abrupta de juros, estímulos ao consumo, descaso do endividamento das famílias e o crescimento da dívida pública e externa dos EUA enfraqueceram as forças econômicas do país entre os anos 2001 e 2011. Nesse período, os EUA registraram crescimento econômico, mas não demonstrou capacidade de recuperação rápida depois dos atentados. Economias emergentes como a do Brasil sofreram menor impacto referente à crise econômica norte-americana que se agravaria a partir de 2008, com a crise imobiliária.

Na área social e religiosa, depois do 11 de setembro, iniciou-se nos EUA e no Mundo um sentimento de desconfiança e preconceito perante à comunidade islâmica, sendo o islamismo a religiosidade de determinados grupos terroristas radicais do Oriente (com representantes no Ocidente). foi necessário um trabalho de divulgação da verdadeira cultura e religiosidade islâmica para impedir qualquer tipo de intolerância social e religiosa aos mulçumanos residentes no ocidente.

No cinema, apesar de algumas produções, Hollywood resolveu não explorar o 11 de setembro como um tema permanente em seus filmes, em virtude do trauma coletivo que se espalhou no país. Os produtores decidiram repensar determinadas temáticas que abordavam sobre terrorismo em seus filmes e se afastaram da ideia de reproduzir o ocorrido em suas produções, diferente do que ocorreu depois da Segunda Guerra Mundial e da Guerra do Vietnã, temas que geram filmes até os dias atuais. Dentre os filmes hollywoodianos feitos sob a temática do 11 de setembro, somente dois estúdios se arriscaram a produzir algo, como a Universal, que lançou o filme "Voo 93" no ano de 2006; e a Paramount que, no mesmo ano, lançou World Trade Center. 


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quinta-feira, 15 de setembro de 2011

Processo Seletivo Vestibular 1º SEM/12 FATEC

Isenção/Redução da taxa de inscrição

 

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Para se inscrever, clique em uma das opções abaixo.
Procedimentos para inscrição
O candidato que desejar se inscrever para concorrer à isenção e/ou em pleitear a redução da taxa de inscrição deverá:
  1. realizar uma leitura atenta à Portaria CEETEPS nº 433, verificando as normas e as condições estabelecidas;  
  2. preencher total e corretamente o formulário específico disponibilizado neste site, no período de 08/09 até as 15 horas do dia 19/09/2011, não esquecendo de anotar, ao término da inscrição, o nº do protocolo.
  3. entregar, nos dias úteis do período de 08/09 a 19/09/2011, no horário das 13 às 19 horas, na respectiva secretaria da Fatec, o envelope lacrado/fechado contendo os documentos comprobatórios que confirmem a sua condição.
Observação:
O candidato que preencher todos os requisitos dos Parágrafos 1º e 2º do Artigo 1º da Portaria CEETEPS nº 433, poderá concorrer à isenção do pagamento da taxa de inscrição e, também, pleitear a redução do valor da taxa de inscrição. Neste caso, o candidato deverá efetuar 2 (duas) inscrições e entregar envelopes distintos na secretaria da Fatec em que pretende estudar.

Desempenho De Escolas No Enem será Pelo Número De Alunos Inscritos

Inep quer camuflar a formação de 'ranking' das melhores instituições.
Resultado do exame de 2010 será divulgado em setembro.

Malvina Tuttman, presidente do Inep, se emocionou durante debate sobre o Enem (Foto: Paulo Guilherme/G1)
Malvina Tuttman, presidente do Inep, se emocionou
durante debate sobre o Enem em São Paulo
(Foto: Paulo Guilherme/G1)
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) vai mudar o formato da divulgação as notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). De acordo com a presidente do órgão ligado ao Ministério da Educação, Malvina Tuttman, as notas do exame de 2010 serão divulgadas levando-se em consideração o número de alunos inscritos por escola.

A intenção do Inep é "camuflar" a formação de rankings de desempenho de melhores e piores escolas no Enem. Como o exame não é obrigatório, uma escola pode escolher alguns dos seus melhores alunos para fazer a prova e, consequentemente, obter uma boa colocação no ranking. O desempenho separado pelo número de estudantes inscritos poderia reduzir este artifício, na visão do Inep.
"Apresentamos esta proposta ao ministro da Educação (Fernando Haddad). Queremos dificultar este ranqueamento. Somos contra esta prática. Este não é o objetivo do Enem", disse Malvina.
A presidente do Inep não quis detalhar como será esta configuração na divulgação das notas da última edição do Enem. O resultado estava previsto para ser anunciado em julho mas, por esta mudança no formato, será anunciado em setembro. "Queremos que cada escola tenha acesso à sua nota e saiba qual foi o seu perfil no exame. O Enem não foi criado para a formação de ranking e não deve ser usado como propaganda", disse a presidente do Inep em dabete sobre o exame promovido pelo Canal Futura e pela Editora Moderna nesta quinta-feira (18), em São Paulo. Também participaram do debate o educador Cesar Callegari, membro do Conselho Nacional de Educação, e Carlos Artexes Simões, professor do Cefet-Rio.
César Callegari, Malvina Tuttman e Carlos Artexes participaram de debate sobre o Enem  (Foto: Paulo Guilherme/G1)
Cesar Callegari, Malvina Tuttman e Carlos Artexes fizeram debate sobre o Enem (Foto: Paulo Guilherme/G1)
Ela reforça que o exame deve ser um instrumento para induzir novas formas de se construir conhecimento. "O Enem deve medir o esforço que cada um fez no desenvolvimento do aluno e da escola. Não é para comparar a nota com a de outras escolas, mas que cada instituição veja onde pode melhorar", afirma. "Não tem o menor sentido se fazer propagandas do tipo 'curso preparatório para o Enem'". Segundo ela, o resultado do Enem pode ser usado pelo bem ou pelo mal, ou seja, como instrumento de avaliação ou como propaganda de instituições privadas.
Malvina reforçou que o Enem é parte do projeto político pedagógico, e deve servir como um recorte para os caminhos que a educação brasileira está seguindo. Emocionada, Malvina chorou ao criticar quem vê elementos políticos no exame e torce "contra" ou "a favor" do Enem. "Ele não foi feito para o ministro ou para a presidente, mas para a criança que está nascendo agora e que vai ter direito a uma educação de melhor qualidade."
Candidatos vão poder ver correção da prova
Malvina Tuttman disse ainda que os candidatos que solicitarem poderão ter acesso à correção da prova do Enem 2011, que será aplicada nos dias 22 e 23 de outubro. Um acordo feito entre o Inep e o Ministério Público assinado semana passada vai garantir aos candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) o direito de ter acesso à correção (vistas) de provas a partir de 2012. A presidente do Inep, no entanto, disse que isto poderá valer já para esta edição.
A folha de respostas poderá ser acessada pela internet. Não há ainda um prazo para este material ser disponibilizado. "Primeiro vamos divulgar as notas dos candidatos, depois em um prazo possível podemos disponibilizar o acesso às provas", disse.

quarta-feira, 14 de setembro de 2011

Unesp Abre Inscrições Para Mais De 6 Mil Vagas No Vestibular


A Universidade Estadual Paulista (Unesp) recebe a partir de segunda-feira, 05 de setembro, as inscrições para o vestibular 2012. Serão oferecidas 6.629 vagas em 156 cursos de graduação. As inscrições devem ser feitas no site www.vunesp.com.br até o dia 7 de outubro. A taxa é de R$ 110.
Também nesta segunda-feira, a Unesp divulgou em sua página (www.vestibular.unesp.br) os nomes dos candidatos contemplados com a isenção de pagamento da taxa. A universidade também oferece a redução de 75% da taxa para os mais de 550 mil alunos de último ano de ensino médio das escolas públicas paulistas. Estes candidatos deverão retirar uma senha na direção da escola onde estudam. A lista com o resultado dos pedidos de redução de 50% da taxa já está disponível para consulta. Quem se autodeclarar treineiro também poderá se inscrever com pagamento de 50% do valor integral.
As carreiras disponíveis no fim do ano são para as unidades da Unesp em Araçatuba (155 vagas), Araraquara (775), Assis (405), Bauru (995), Botucatu (550), Franca (400), Guaratinguetá (310), Ilha Solteira (270), Itapeva (40), Jaboticabal (280), Marília (475), Presidente Prudente (640), Rio Claro (490), Rosana (40), São José do Rio Preto (460), São José dos Campos (80), São Paulo (144), São Vicente (40) e Tupã (80).
A primeira fase será realizada no dia 6 de novembro e a segunda etapa nos dias 18 e 19 de dezembro, nas cidades onde há oferta de cursos e também em Americana, Campinas, Dracena, Guarulhos, Jundiaí, Ourinhos, Piracicaba, Registro, Ribeirão Preto, Santo André e Sorocaba - todas no Estado de São Paulo -, e ainda em Belo Horizonte (MG), Brasília (DF), Campo Grande (MS) e Curitiba (PR).
As informações sobre este processo foram divulgadas pela faculdade ou instituto responsável pelo exame. Nem sempre as alterações no processo são informadas ao Terra Vestibular. Em caso de dúvidas, consulte diretamente o site da instituição.

Veja Como Se Dar Bem Nas Provas De Física

Pelo elevado número de fómulas e cálculos, a prova de física é uma das mais temidas no vestibular. Foto: Getty Images
Pelo elevado número de fómulas e cálculos, a prova de física é uma das mais temidas no vestibular
A prova de física é uma das mais temidas no vestibular pela quantidade de fórmulas e cálculos que exige. Para que o candidato passe pelo teste com sorriso nos lábios, cinco pontos devem estar dominados, segundo o professor Luís Fernando Cordeiro, do curso Positivo, de Curitiba (PR).
Mecânica, óptica, ondulatória, termofísica e eletricidade são assuntos obrigatórios nos cadernos de revisão para o exame. O mais importante, afirma Cordeiro, é entender os conceitos envolvidos nos assuntos. "Muitos vestibulares colocam o formulário na prova, o que torna a decoreba dispensável. O que o vestibulando precisa é entender a proporcionalidade entre as grandezas envolvidas. A parte teórica é muito mais importante que a memorização da fórmula", avisa o professor.
Confira como os vestibulares mais tradicionais do país costumam abordar cada um dos temas:
1. Mecânica
Geralmente vista no primeiro ano do ensino médio, tem como principal foco no vestibular a parte de trabalho e energia. "Esse é um tópico que tem maior índice de incidência, mas eventualmente pode não cair", afirma o professor do Positivo. Dentro da mecânica, atenção para a cinemática, que aborda o deslocamento dos corpos. Movimento retilíneo uniforme (MRU) e movimento retilíneo uniformemente variado (MRUV) devem aparecer nas provas. "São dois tópicos que sempre vale a pena revisar", comenta o professor.
2. Óptica
Parte de uma trinca típica do segundo ano do ensino médio que ainda inclui termologia e ondulatória, a óptica costuma ser abordada nas provas a partir de conceitos básicos, como reflexão e refração. "Às vezes, caem questões teóricas sobre esses conceitos ou então aplicados à situação como espelhos ou lentes", diz Cordeiro. O importante, além de dominar os temas, é saber aplicá-los em situações práticas. A partir das regras de refração dos raios luminosos, por exemplo, a prova pode exigir que o aluno determine a altura de uma imagem formada através de uma lente divergente, fornecendo dados básicos para tal, como a distância focal, a altura do objeto e a distância entre objeto e lente.
3. Ondulatória
O tópico mais cobrado é a equação v=λ.f, peça fundamental da ondulatória. V é a velocidade, lambda (λ) é o comprimento de onda e f é a frequência da fonte emissora. "Essa é uma equação muito importante na ondulatória, ela é bem frequente nas provas. Com abrangência muito grande, pode ser cobrada sob inúmeros aspectos. O aluno não pode ir para o vestibular sem estar com essa habilidade devidamente trabalhada", alerta Cordeiro.
4. Termologia
Lei Zero da Termologia, escalas termométricas e calorimetria são pontos importantes segundo o professor. "O assunto mais cobrado é calor. Sempre aparece pelo menos uma questão", completa Cordeiro. As trocas de calor entre os corpos rendem, pelo menos, uma pergunta de termodinâmica.
5. Eletricidade
Conteúdo típico do terceiro ano do ensino médio, a eletricidade tem presença garantida nas provas. Lembra daquele dito popular "os opostos se atraem"? A expressão nasceu de uma regra da eletricidade: cargas negativas atraem positivas e vice-versa. Aqui, o tema eletrodinâmica é o mais cobrado. "Nesse subtema, há muitas questões sobre aparelhos elétricos. É bem comum ter que calcular as potências de um aparelho como uma torradeira ou um chuveiro", destaca o professor.

30 Anos De SBT

Em 1976, Sílvio Santos iniciou a operação do Canal 11 do Rio de Janeiro, denominada TVS, embrião do SBT. Através desse canal, cuja programação era baseada em filmes e desenhos, começou a realizar seu sonho. No pequeno estúdio do bairro de São Cristóvão, começaram a ser produzidos os primeiros programas da TV de Silvio Santos.
Silvio Santos foi em frente até obter uma concessão do governo federal e ser autorizado a assumir mais quatro emissoras remanescentes da rede Tupi: TV Tupi, TV Marajoara, TV Piratini e TV Continental.
Em 19 de agosto de 1981 nascia o Sistema Brasileiro de Televisão, que entrou no ar imediatamente, inaugurando sua programação com a transmissão da assinatura de contrato entre Silvio Santos e o governo federal, representado pelo então presidente Ernesto Geisel e o Ministro das Comunicações, Euclides Quandt de Oliveira.
Obrigado por lei a preencher 12 horas de programação diária, o Sistema Brasileiro de Televisão começou a se apresentar ao público através de filmes e desenhos, um pouco de jornalismo e obviamente o Programa Silvio Santos.
Logo vieram “Reapertura”, “Moacyr Franco Show”, “O Homem do sapato branco”, ” Povo na TV” e “Alegria”. O SBT alcançou rapidamente uma posição de destaque em audiência, chegando a uma participação de 24% no seu primeiro ano de operação.
Entre 1983 e 1987, na fase definida como popular, foram apresentados os programas de Flávio Cavalcanti e Hebe Camargo, a série “Joana”, com Regina Duarte, a minissérie internacional “Pássaros Feridos”, estrelada pelo ator Richard Chamberlain e uma cuidadosa seleção de filmes de sucesso.
De 1988 a 1990 passou a buscar qualidade de audiência através da contratação de profissionais como Boris Casoy, Jô Soares e Carlos Alberto de Nóbrega. No final da década de 80, o SBT entrou na quarta fase de sua existência, com as estréias dos programas “Aqui Agora”, “Programa Livre”, “Jô Onze e Meia”, e a participação no jornalismo de nomes como Bóris Casoy, Alberto Tamer e Hermano Henning. Consolida-se a “A Praça é nossa”, “Cinema em Casa” e o Núcleo de Dramaturgia, cujo maior sucesso foi a novela “Éramos Seis”.
O SBT entrou nos anos 90 com 21% de participação em audiência e um faturamento de quase 140 milhões de dólares. Terminava a fase do sacrifício. Surge então em 1995 o Complexo Anhanguera, grande passo para a concretização do Projeto SBT Ano 2000. Instalado no quilômetro 19 da Rodovia Anhanguera em um terreno de 231 mil metros quadrados, sendo 62 mil de área construída, o Complexo Anhanguera é a verdadeira “Cidade de Televisão”.
Através de um investimento de 120 milhões de dólares, o SBT dotou sua nova sede de toda infra-estrutura necessária para garantir a qualidade de produção: equipamentos de última geração, restaurante, lanchonete, agência bancária, loja de conveniência, barbearia, ambulatórios médico e odontológico, estacionamento e transporte interno. São 2500 pessoas que circulam diariamente pelo Complexo Anhanguera.
Transmissões de eventos fazem sucesso: “Oscar”, campeonato mundial de Fórmula Indy, Copa do Brasil de futebol, jogos da seleção nacional e Copa do Mundo. O Campeonato Mercosul é transmitido com exclusividade pelo SBT. Um momento recente e marcante foi a contratação do Carlos Massa para apresentar o seu “Programa do Ratinho.

sábado, 10 de setembro de 2011

Além Do Nosso EU !

Muito além do nosso eu. Esse é o título de um livro escrito pelo premiado e internacionalmente reconhecido neurocientista brasileiro Miguel Nicolelis. Você não o conhece ? Talvez seja porque, como brasileiros, temos, por muitas vezes, o hábito de não reconhecer aquilo que temos de bom !

É certo que este cientista já trabalha a muito nos EUA, afinal, financiamento para pesquisas aqui em nosso país tupiniquim sempre é difícil de arrumar. Mas isso não impediu que Nicolelis escrevesse um livro que tratasse de um tema um tanto quanto complicado para o leigo, como eu, de forma que ficasse claro e fascinante.
Neste livro ele vai falar de como o cérebro humano cria o pensamento e a própria noção que tem de si mesmo – o seu “EU” - e como essa criação pode, um dia, ser incrementada com o auxílio de máquinas. É dessa “interação” cérebro-máquina que ele vaia tratar. Essas interações, ou interfaces, também chamadas ICMs, na visão deste cientista, poderão um dia devolver a mobilidade a pacientes que sofreram graves lesões, e que por isso se encontram com paralisias graves. Isso aconteceria graças ao uso de “exoesqueletos” que serão “vestidos” como se fossem uma roupa, e que estarão ligados diretamente ao cérebro do paciente ! Além disso, a cura para distúrbios neurológicos, como a doença de Parkinson e o mal de Alzheimer, aparecem como sendo possível com essa nova tecnologia.
Essas possibilidades, aparentemente futuristas, surgem na visão do autor como algo para se realizar a médio e a curto prazo. Mas, se não bastasse todos estes avanços, Nicolelis se permite sonhar, ou como muitos gostam de dizer, viajar, principalmente na parte final do livro, onde ele trata sobre como pode ser um futuro mais distante baseado nas ICMs. Nele, as fascinantes perspectivas de comunicação tátil a longa distância e de exploração do fundo do mar e do espaço se realizam. Imagine, você sentado em uma sala aqui na Terra, ligado pelo seu cérebro a um robô que esteja em Marte, por exemplo, e sentindo tudo o que este mesmo robô sente ! Parece loucura ? Mas não é ! Pelo menos é o que pensa nosso fantástico neurocientista ! É por essas e outras histórias apresentadas neste livro que indico esta obra como uma leitura que vale o tempo gasto para saboreá-la ! Espero que gostem !